Posteado August 6, 2010 a 9:33 am por pepeFeed Articulos
Joana es una niña boliviana de cinco años que se encuentra actualmente dentro de los 21.817 niños discapacitados de Bolivia, de los que aproximadamente 7.000 no asisten a la escuela. Los motivos de la falta de escolarización de estos niños son varios: la falta de recursos de los padres, la carencia de profesores cualificados y, en muchos casos, el miedo de las propias familias, que ocultan a sus hijos con problemas por temor a ser discriminados.
Sin embargo, Joana ya asiste a un centro infantil de la Fundación Mario Losantos del Campo, donde fue recibida por sus compañeros de clase con saludos y abrazos, gestos habituales en esta escuela pero no para su madre que al verlo confesó que era la primera vez que veía a su hija rodeada de otros niños.
En este sentido, la fundación señala que como muchos otros pequeños con síndrome de Down, hasta ahora no había podido acceder a una escuela pública, ya que en la capital boliviana apenas existen colegios que admitan a niños con discapacidad en sus aulas. Mientras, los centros de educación especial no superan la media docena y sus precios sólo son accesibles para las familias más acomodadas.
La Fundación Mario Losantos del Campo es una entidad sin ánimo de lucro que trabaja para contribuir en el desarrollo integral del ser humano mediante acciones específicas centradas en el ámbito de la salud y la educación.
Un total de 101 millones de niños en el mundo no pueden ir a la escuela, “y lo más importante es que 40 millones no pueden porque viven en países en conflicto, y 45 millones porque los países en que viven no disponen de los recursos necesarios”, según ha asegurado la directora ejecutiva de Unicef España en el acto de presentación del programa ‘Escuelas para África’.
Desde que se puso en marcha esta iniciativa, en colaboración con Ikea y El Corte Inglés, “se ha conseguido en los últimos cinco años que 3,6 millones de menores vayan a la escuela”, y junto a la Sociedad de Hamburgo (Alemania) y a la Fundación Nelson Mandela no sólo se consigue que los niños asistan a clase, sino que se garantiza “higiene, protección frente a la violencia y al abuso, y la igualdad entre niños y niñas”.
Además, ha señalado que con este proyecto, que se lleva a cabo en once países de África, se pretende que para 2015 “puedan ver realizado su derecho a la educación ocho millones de menores”.
‘Escuelas para África’ es un proyecto llevado a cabo por UNICEF, la Fundación Nelson Mandela y la Sociedad de Hamburgo “para promover el acceso a la educación básica de millones de niños”, especialmente niñas, en Angola, Malawi, Mozambique, Ruanda, Sudáfrica y Zimbabue.
Charles Leadbeater fue a buscar nuevas formas radicales de educación… y las encontró en las favelas de Río y en los barrios pobres de Kibera, donde algunos de los niños más pobres del mundo están encontrando nuevas formas de transformación de aprendizaje. Y este tipo de escuela, informal, perturbador, dice él, es lo que deben llegar a ser todas las escuelas.
Una delegación de alumnos de Secundaria de todo el país, que participaron en el última edición de la propuesta educativa de Intermón Oxfam‘Conectando Mundos’, han debatido los últimos tres días, sobre el fenómeno de las migraciones, sus consecuencias en la vida de las personas y su relación con el desarrollo.
Una vez terminados los encuentros territoriales celebrados en Madrid, Bilbao, Zaragoza, Barcelona, Valencia y La Coruña, los jóvenes han presentado las conclusiones de su trabajo en este encuentro estatal, que ha tenido lugar en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
‘Conectando mundos’ es un espacio educativo alternativo que se desarrolla a través de una plataforma ‘on-line’ para promover la participación y el intercambio entre estudiantes de diferentes realidades culturales, económicas y sociales. Su objetivo es iniciar procesos de trabajos cooperativos, participativos y democráticos a través de las nuevas tecnologías.
En esta séptima edición, el alumnado analizó de forma crítica durante seis semanas las causas y las consecuencias de las migraciones a través de propuestas específicas elaboradas de acuerdo a la edad de los grupos de trabajo. Así, los alumnos abordaron diferentes problemáticas sociales como los derechos laborales, el cambio climático y la pobreza.
“Queremos sumarnos a un esfuerzo conjunto por respetar los derechos de las personas migrantes. Queremos una integración que sea equitativa. Que no sólo implique esfuerzos por parte de las personas que migran, si no por parte de todos y todas, en una sociedad multicultural”, han afirmado los y las estudiantes en el acto de clausura de la séptima edición de la plataforma educativa Conectando mundos, que este año, bajo el nombre de “Sueños de golondrina” ha reflexionado sobre el fenómeno de las migraciones.
La ONG Save the Children ha denunciado que la situación de los niños y niñas de Haití sigue siendo “crítica” ya que, al estar desplazados y rodeados por escombros, “son mucho más vulnerables a sufrir enfermedades, abusos y explotación”, al tiempo que indicó que continúan “sin lo más básico”.
A través del informe, ‘Tres meses después del terremoto’, esta organización subrayó que el sistema educativo de Haití “sigue en ruinas” por lo que “sus oportunidades de futuro están comprometidos” y recordó que el terremoto que devastó la isla el pasado 12 de enero afectó a más de tres millones de personas y dejó a más de un tercio sin hogar”.
Según explicó el director de Save the Children, Alberto Soteres, “los efectos del terremoto son terribles, no cabe exageración alguna. Los niños y niñas continúan viviendo en campamentos atestados de gente y en ciudades llegas de escombros y muy pocas familias pueden proporcionar a sus niños lo más básico sin ayuda. Los niños y niñas de Haití continúan en una situación altamente vulnerable”.
No obstante, indicó que desde hace tres meses, esta organización, en coordinación con las autoridades haitianas, la comunidad internacional y las organizaciones internacionales, ha llegado aproximadamente a 553.000 personas (240.000 niños) con ayuda de emergencia. Así, apuntó que trabaja en la capital, Puerto Príncipe, y en Léogâne, Jacmel, Petit Goâve y las áreas cercanas, donde proporciona “alimentos, alojamiento, salud, protección infantil, agua potable, sanidad, educación y una forma conseguir un sustento a las familias afectadas por el seísmo”.
Por último, señaló que en este tiempo también ha proporcionado materiales para construir refugios a 7.500 hogares; ha dado acceso a agua potable y aseos a más de 221.000 personas; ha tratado a más de 23.000 niños y adultos a través de clínicas móviles y equipos sanitarios y proporcionado ayuda especializada y consejos sobre cómo alimentar y cuidar a los bebés en situaciones límite a miles de mujeres asegurándose de que aquellos tienen necesidades nutricionales especiales, entre otras tareas desarrolladas.
El Gobierno haitiano ha puesto en marcha un plan para reabrir las escuelas de forma progresiva desde ayer, lunes 5 de abril, casi tres meses después del terremoto, con el fin de devolver a los niños del país cierto grado de normalidad y, además, garantizar que reciben comida caliente, una comida que para muchos será la única que tomen en todo el día.
Hat que tener en cuenta que los niños de Haití “no están preparados” para volver a sentarse en un pupitre a estudiar. “Ahora tienen que jugar y cantar, actividades necesarias para superar el trauma del terremoto y que les devuelvan el sentimiento de normalidad”, según explicó la oficial del Programa Mundial de Alimentos (PAM) de la ONU Monste Barroso, en la escuela familia San Vicente de Paúl de Puerto Príncipe, que fue visitada el pasado viernes por la vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, y la secretaria de Estado de Cooperación, Soraya Rodríguez.
Los cimientos de la escuela siguen en pie, pero su fachada tiene aún enormes boquetes causados por el seísmo y las instalaciones no han sido declaradas “seguras” por el Ministerio de Educación local. Por eso, en ésta como en muchas otras escuelas, las clases comenzarán progresivamente y bajo tiendas de campaña, el mismo espacio en el que siguen viviendo, en refugios temporales, 1,3 millones de personas en todo el país.
Aún no hay clases, pero esta escuela desempeña ya un papel importante en la reconstrucción, porque cada día da comida caliente –raciones de 800 calorías– a unos 400 niños de entre cuatro y 14 años. Alimentación y escuela son un tándem perfecto: la ración de comida es un incentivo para que los niños sean escolarizados y, a la inversa, la escuela les garantiza una nutrición adecuada. De hecho, el Gobierno haitiano ha pedido al PAM que empiece a dar raciones diarias en todas las escuelas del área metropolitana de Puerto Príncipe, con lo que esta agencia de la ONU superará con creces su previsión inicial de atender a 800.000 niños en todo el país, explicó la danesa Anne Poulsen, también del PAM.
La campaña mundial de Save the Children“Reescribamos el futuro” tiene a corto plazo un objetivo claro: proporcionar educación de calidad a 8 millones de niños que viven en países afectados por conflictos armados hasta el año 2010. De ellos, 3 millones de niños y niñas podrán ir a la escuela por primera vez y otros cinco millones verán mejorada la calidad de la enseñanza que reciben.
En medio de un conflicto, la educación es el arma más poderosa para la protección de los niños y niñas, ya que además de los conocimientos formales y de la seguridad que supone la rutina escolar diaria, les permite aprender a protegerse a sí mismos, adquiriendo conciencia de peligros como el reclutamiento, las minas antipersonales o el VIH/SIDA.
La educación es el único medio capaz de romper el círculo de la pobreza. Cada año de escolarización supone un aumento de los salarios de hombres y mujeres de un 10 por ciento en el promedio mundial. La educación de las niñas es una medida especialmente potente para generar prosperidad social. La educación de una madre puede tener influencias significativas sobre la supervivencia de sus hijos e incrementar la probabilidad de que sigan recibiendo educación
La educación fomenta la paz, además de impulsar la perspectiva de un futuro estable. La educación puede favorecer la solución de conflictos, la tolerancia, el respeto de los derechos humanos y el espíritu ciudadano.
Siglos de historia y cultura reunidos, a un click de distancia y con acceso gratuito. En eso consiste la Biblioteca Mundial Digital, promovida por la Unesco, que contiene la versión digitalizada de cientos de miles documentos de las principales bibliotecas nacionales del mundo, organizadas y disponibles en un proyecto conjunto, para compartir online sus colecciones de incunables, mapas, ilustraciones, manuscritos y grabados, a través de un acceso gratuito.
Después de casi cuatro años de preparación, la World Digital Library (Biblioteca Mundial Digital) “abrió sus puertas” el pasado 21 de abril. En esta primera etapa está disponible en siete idiomas –español, inglés, francés, portugués, árabe, chino y ruso–, además de contenidos adicionales en otros idiomas.
Además de documentos y grabaciones, el archivo digital también dispondrá de videos realizados por expertos en los que se explica la importancia de cada archivo y su relevancia histórica y cultural. Los usuarios podrán realizar búsquedas por lugar, época o tópico, y cada material tendrá a su vez enlaces a artículos y documentos relacionados que incluyen música, grabados, fotografías, bocetos arquitectónicos y otros archivos de relevancia cultural.
La Biblioteca Mundial Digital tiene como objetivo promover el entendimiento internacional, ampliar en Internet los contenidos en otros idiomas que no sean los occidentales, así como contribuir a la investigación y la educación.
El año pasado la Unión Europea lanzó el prototipo de Europeana, un sitio en Internet que albergará los archivos digitalizados de más de mil bibliotecas, museos e instituciones de ese continente. El sitio puso a prueba su popularidad cuando fue lanzado en noviembre del año pasado, con diez millones de usuarios en su primera hora, lo que provocó un colapso que obligó a cerrar temporariamente el sitio, que aún se encuentra en fase de prueba.
Save The Children España organiza Kilómetros de Solidaridad, una actividad para educar y ayudar, que tiene un doble objetivo. En primer lugar, desarrollar un espíritu crítico en nuestros jóvenes ante las injusticias que se dan en el mundo con respecto a los derechos de los niños y niñas. Por otro lado, recaudar dinero para ayudar a mejorar la vida de miles de niños, en concreto de Costa de Marfil, que sufren las consecuencias de un conflicto armado, sin acceso a la sanidad primaria, ni a la educación y sumidos en la pobreza extrema.
Kilómetros de Solidaridad está abierta a los Centros Educativos, públicos o privados, que voluntariamente decidan inscribirse. Los participantes van desde los más pequeños a los “no” tan pequeños. Se trata de una carrera no competitiva en la que lo importante no es llegar el primero a la meta, sino ayudar, cada uno con su esfuerzo, a los niños más desfavorecidos.
Cada participante busca patrocinadores entre sus familiares y conocidos quienes se comprometen a abonar una cantidad de, por ejemplo, 0,50 euros por cada kilómetro simbólico que él recorra. Así, los jóvenes transmiten a sus allegados la problemática de la infancia en Níger, fomentando un espíritu generoso y solidario.
Costa de Marfil sufre las consecuencias de una guerra civil que duró desde 2002 a 2007. Más de 700.000 personas se vieron obligadas a desplazarse de sus lugares de origen. Miles de niños y niñas fueron separados de sus familias. Las escuelas fueron destruidas. La esperanza de vida ha caído ha tan solo 48 años y 190 de cada 1000 niños muere antes de cumplir los 5 años por enfermedades como la malaria, el sarampión o problemas respiratorios.
Save the Children trabaja para ayudar a que, después del conflicto, la vida de los niños y niñas vuelva a ser como antes, puedan ser atendidos y vacunados, evitando la mortalidad y la desnutrición infantil. En el ámbito escolar está reabriendo escuelas y formando profesores para que los niños y niñas tengan un lugar seguro donde estudiar, vivir y jugar y así puedan disfrutar de un futuro con más oportunidades. Cerca de 47.000 menores tienen ya un lugar donde estudiar.
Además se identifica a niños y niñas que han sido esclavizados o utilizados por los grupos armados y se facilita su regreso a las comunidades donde están sus familias ofreciéndoles una formación profesional para que puedan tener un medio de vida.
Gracias al esfuerzo de todos podrán ampliarse estos programas para ofrecer a miles de niños y niñas la oportunidad que la guerra civil les ha robado
Dirigido a centros de enseñanza secundaria y centros de Formación Profesional (en concreto a jóvenes estudiantes de 1º de Bachillerato y de 1º Ciclo Formativo de Grado Medio) pretende fomentar la educación y las buenas prácticas ambientales. El concurso consiste en la realización de una ecoauditoría y un proyecto de mejora ambiental del centro en aspectos relativos al ruido, agua, residuos, reciclaje y energía.
Se premiarán los mejores proyectos presentados en cada una de las Comunidades Autónomas participantes:
1er premio: 40.000 euros, para la ejecución de las obras de mejora propuestas
Un viaje de ámbito nacional a un espacio natural protegido para los alumnos y profesores del grupo ganador
Un viaje al profesorado del grupo ganador cuyo destino podrá elegir libremente.
2º premio: accésit de 10.000 euros, para la ejecución de las obras de mejora propuestas
Podrán participar en el Concurso 2009/10 los centros educativos de las Comunidades Autónomas de Madrid, Castilla La Mancha, Castilla León y Extremadura.
Plazo de inscripción abierto hasta el 31 de diciembre de 2009.
